先行之后终有成——青岛国开第一中学先行课纪实报道
为进一步提高教学质量，让学校教育教学管理工作落实到实处，鼓励老师多听课 ，博采众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高课堂教学质量。
9月是国开一中师德教育月，值此期间，在范校长的倡导和带领下，青岛国开第一中学在全校范围内开展先行课活动。
那么我们究竟从先行课中体悟到什么？
首先，它具有教法的样例性。所谓样例性，就是先上课的老师给后上课的老师提供一种学习的构架，其他老师从中获得感悟，在自己上课时能模仿先行课老师的方法，以迅速提高自己的教学技能。一般应是有一定教学经验的老师先上，年轻的老师去听，听后讨论，吸取老教师的优点，以提高自己课堂的驾驭能力。
其次，它有教学方法的探讨性。虽说有经验的教师先上课，但不是说有经验 的教师的课就是标准，后上课的老师只能照本宣科，而是大家要吸收先行课的优点，克服先行课的不足，从先行中获得感悟，以提高自己课的水平。并且在先行课前，要讨论和交流思路，在听课后要发表见解评论，说说自己的看法，同先行老师进行交流，得出一些有价值的东西，以能使教学得以改进。
再次，它有教法的共享性。现代教育提倡资源共享，其实人是最重要的共享资源。传统的教学习惯，往往老师们各吹一把号，技术方法保守，害怕别人学了自己的法宝。进入21世纪，很多东西需要合作，不合作任务就完不成或完不好。教师更需要建立合作共赢体。因为学生要获得全面发展，各任课老师必须通力合作，相互学习，取长补短，共同提高。只有这样，他们的班级、学科，最后整个学校，教育教学的水平才能提高，所有学生才能有更好的进步。
最后，它有科研的制度性。通过实行先行课，它形成一种硬性的研究制度，给老师们增加了教学的紧迫性，除老师们相互学习、相互督促外，学校领导和教研室，可以有目标地参与老师们的活动，同老师们一道经常地进行探讨，形成教学研究的心性。长期坚持，老师会从中受益，从被动型向学习型再向研究型转化。
先行课开展的如火如荼，上课过程中老师们纷纷表示获益匪浅，从谈教学设计到课改理念；从老师专业素养到上课教风；对于教师的专业成长起到了引领作用。
高一数学孙娅璐老师先行课
高一政治组宫磊老师先行课
高一地理吴新月老师先行课
高一生物石剑飞老师先行课
高二数学组陈泉城老师先行课
高一级部张琪老师的先行课
高二级部庄丽娜老师先行课
高二地理组朱晓龙主任先行课
高二化学组裴善同老师的先行课
高二化学组裴善同老师的先行课
高一历史李建强主任先行课
高二英语组程晖老师先行课（英语绕口令）
为进一步加强师德建设，提升师德水平，切实在教育事业改革发展中承担起光荣使命，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师，9月我校特开展师德教育月，相继组织了《先行课》、《家长讲坛》、《班级研讨课》、《优秀教师专题》等活动，更多精彩持续更新中……
